他们11岁，我的年龄是他们的三倍还要多。

    有时候，我横眉冷对气势汹汹劈头盖脸不留情面，他们面色羞愧不敢看我，一幅恭顺可怜相，这时，他们是我的学生，知我厉害和威严，有害怕有胆怯。

    有时候，也温柔体贴心疼怜悯，甚而因为自己乱发脾气心中有愧，鼓足勇气向他们道歉，他们无辜而天真地怒放着笑脸，宽容来得无羁无绊痛痛快快让我汗颜。这时候，他们和我，更像朋友。

    有时候，他们耍我，挖坑给我跳，给我前半句话叫我接后半句，后半句顺顺溜溜说出了口，原来却是个戏弄取笑你的陷阱。我也毫不示弱，你来针我对锋，你出剪刀我出锤，好多个回合下来，输赢难定。

    且看这群麻辣小子和酷老师的“舌搏口战”：

    这酷老师姓高，麻辣小子们就在这“高”字上大做文章：

    “高老师，你怎么姓高呀？”“怎么了？我不能姓高吗？”“高老师，她姓高，姓高吧，个儿不高！”

    好小子！拿我短处开涮！俺这不足一米六的身高是心头大忌，今儿竟被这群小子无端取笑！我用白眼剜他们，扬手做出打的姿态，他们哈哈大笑，泥鳅一样滑溜而去，留我吹胡子瞪眼睛干生气。

    不行，这口恶气不出怎行！思虑再三，定下良策。

    某日，鱼儿果然上钩。“高老师，你怎么姓高呀？”“怎么了，我不能姓高吗？”“高老师，她姓高，姓高吧，个儿不高！”

    “高老师，她姓高，个儿不高，智商高！”我洋洋得意地朝自己跷起大拇指，那群逞能的小子目瞪口呆，没词对了。

    “哈哈，跟我斗，你们还太嫩了！”气吞万里如虎，报了一箭之仇，看他们又服气又懊恼的样子，扬长而去。

    另有某日，作文课上学习写人，什么“外貌描写”、“神态描写”、“动作描写”、“心理描写”，总而言之，细节描写越多，刻画出的人物也就越形象、生动……酷老师谆谆教导语重心长。

    课间，正和两小子一块逗乐说笑呢，一小子突然伸长了脖颈趴到我的脸上，用食指点着，一本正经的数道：“一、二、三、四、五……”

    我惊奇地问：“你数什么呢？”“别动别动，叫我数完再说！”“你先说你数什么呢？”

    “配合点好不好，老师？你不是说写人时细节描写越多越形象吗！这次作文我准备写你呢，我在数你脸上到底有多少个小黑点呢！这是多细的细节描写啊！你不该表扬我吗！”这小子一脸严肃，就跟商量国家大事似的。

    我刚一变脸，他就露了诡笑的原形，一出溜想逃走。

    “等等，”我温柔地笑，“你去我办公室里，数完脸上多少小黑点后，还需要再数数我头上长了多少根头发，这是更细的细节啊！今天不数完，咱不回家吃饭！”

    这家伙骇然道：“算了吧高老师，我就不写这么细的细节了，我准备改变策略，用粗节描写，粗节描写！”