张芳把性格各异的学生看作是千姿百态的花朵，细心观察，精心呵护，挽救了一个个精神上失落、学习上掉队的孩子。每个孩子都把她当做亲密的朋友，有什么秘密、要求都会通过纸条、电话和她交流。天真的孩子有时不留姓名，她就装作不知道，给孩子留下自尊的空间。平常或节日她会收到“老师，节日快乐”、“谢谢老师”等字条或贺卡。

    苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”张芳经常随身携带一个笔记本，上面记有班里每一名学生的家庭联系方式、出生年月及性格描述、每次的考试成绩、家访记录、谈心记录，她还把当天班级发生的事情记录在笔记本上，建立起班级管理“档案室”。她发现了喜欢搞小发明、调皮的孩子，就让他们动手制作小作品；她发现了喜欢地理的学生，就带领他们进行乡土调查、开展课外兴趣小组活动。用爱感化孩子

    一个小小的举动也许能影响孩子的一生。在张芳的班上有这样一个学生——上课睡觉，作业不交，总抱着“破罐子破摔”的想法。这样的学生难道让他沉沦下去吗？不行！张芳开始耐心地寻找他身上的闪光点，一有机会就在班里表扬他。有一次放学的时候，雨下得很大，张芳把伞让给他用，自己冒着大雨回家，到家时全身都湿透了。慢慢地，这名学生开始变化了，学习成绩慢慢提高，乐于助人的事也越来越多了。动之以情，晓之以理，这名学生被张芳的行为深深地感动。

    一直以来，张芳所带的班级班风正，学风浓，学生的综合素质高，成为学校的样板班。课改的先锋

    基础教育课程课改实验正式启动后，张芳曾先后到山东杜郎口中学和濮阳油田十九中学习。先进的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新审视自己的教育观、教学观和学生观，可以说这是一次真正的、前所未有的洗脑风暴。她开始了一种全新的角色转换，从一名教学实施者变成一名教学研究者、指导者。她记了一本又一本学习笔记，一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个思考的夜晚。

    课改需要研究，研究需要合作，她主动上了多节示范课，并写出实验班管理交流材料与教师研讨，为学校全面铺开教改实验提供了宝贵经验。

    张芳在平凡岗位上，用自己的青春年华走出了一条不平凡的路；以自己真诚的爱心、高尚的品德、渊博的知识和无私的奉献，滋润着一批又一批的学生，在心灵深处赢得了他们的尊重和爱戴。

    虽然教育工作是艰辛而清贫的，有多少个不眠之夜，有多少次早出晚归，有多少次酸甜苦辣，但她却乐观地说：“献身教育是我无悔的选择，追求更好是我一生的目标！”