[教辅在线] 转换法浅谈



2007-10-26 09:11:45

     对于物理现象、概念和规律，仅凭教师的讲解、描述和学生的想象是很难达到理想的教学效果的。教师在教学中应该引导学生有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解。这样不仅会大大提高学生的认识和理解能力，而且能培养学生科学的思维方法和习惯，提高科学素质。

   & nbsp;教学中经常会遇到一些微观的或看不见、摸不着的问题的探究，这时往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物，这就是转换法。比如：物体是否带电，我们看不见、摸不着，但是我们可以通过验电器的锡箔片的张开、闭合来判断物体是否带电；导体中是否有电流，电流大小如何？同样是看不见、摸不着的，然而通过电流表、电压表利用电流的磁效应就能清楚认识到电流的存在；关于物体温度的高低，虽然可以感觉，但仅靠感觉是不行的，可以通过温度计中液柱热胀冷缩的长短来衡量；在学习“分子运动论”时，“分子永不停息地做无规则运动”，可以通过扩散现象认识和理解分子运动；物体是否具有磁性，磁性强弱如何？可以利用磁体的基本性质，通过是否吸引大头针和吸引的多少来认识和理解；关于大气压存在的问题，可以通过马德堡半球实验获得生动的感性材料等等。

    以上是我对转换法的一些粗浅见解，其实教学中这方面的素材很多，如果我们能认真地挖掘和研究并灵活运用到教学中，潜移默化地渗透到科学研究方法中，将会使学生受益匪浅。（刘晓辉）

来源:平顶山日报

责任编辑:杨晓春