根源在哪儿
梁华涛（湛河区实验小学）
不管是教师、家长，还是社会，都不会否认陈杰这样的“好孩子”。正是一个个陈杰这样的“好孩子”，成就了优秀的教师、成
就了教子有方的家长，造就了一个个步入高等学府的大学生，从而得到社会的认可。归根结底，是当今社会不合理的人才观、评价观、价值观、人生观等所致。高考指挥棒不变，教育制度不完善，评价机制不改变，恐怕这样的“好孩子”将永远是教师、家长所期望的。
教师和家长，应树立多元化的人才观、创造型的人才观，给予这样的孩子更多的自主。给他们一点空间，让他们自己往前走；给他们一点时间，让他们自己去安排；给他们一个问题，让他们自己去探究……把全面发展和个性发展统一起来，补上实践和创新这两课，他们将会如虎添翼。
给孩子成长留点空间
何素憬（宝丰县政府办公室）
望子成龙是每个家长的期盼。对子女不管不问、放任自流的家长不是好家长，因为孩子若疏于教育，将难成大器；但管教过严过死以至于剥夺孩子成长的快乐，把“好孩子”变成“机器人”，同样也不是明智之举。孩子的成长不应当仅仅是被动接受灌输的过程，更应该是其个体主动选择、汲取养分的过程。家长对孩子的教育应该建立在平等的基础上，重引导而轻束缚，重参与而少说教。要多和孩子交朋友，多了解孩子的内心世界，重视孩子的想法，尊重孩子的爱好，发展孩子的兴趣，给予孩子大胆实践、认识社会、亲近大自然、自由交往活动的机会，培养孩子独立思考的能力、发现问题的能力和解决问题的能力，引导孩子掌握学习的方法，树立学习的方向，享受学习的乐趣，最终达到情商与智商齐飞，品德与知识共进的长远目标。
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陶行知先生的“六大解放”
为了培育创新型人才，形成创新性民族，早在1943年，陶行知就建立了“创导教育”。他写了一篇论文《创造宣言》，并且提出著名的“六大解放”，即解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度中解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。(关辑)
